承诺目标“非诚信不公开”、成绩荣誉“非诚实不公开”、措施修订“非坦诚不公开”、整改方案“非真诚不公开”……“非诚不扰”是校务公开的初衷所在,也是校务公开的魅力所在。也只有“非诚不扰”做好校务公开不同环节的工作,才能够有效唤醒每一位教职工参与管理和监督的热情,真正将学校的办学行为置于全体教职工的监督和约束之中,有效推进校园管理的制度化、民主化、规范化。 可现实中,许多校园在大谈特谈“民主管理”“阳光操作”“民主监督”的同时,又有意无意地在校务公开中避重就轻、敷衍塞责,无视教职工参与和监督学校事务的热情,严重违背“非诚勿扰”的初衷,任由其悄然沦落成为教职工视而不见的“一种摆设”。 一是“蜻蜓点水”冲淡了“坦d的味道”,将公开的内容贴在不显眼的地方,热衷玩数字游戏,避重就轻,一遇到紧要问题或者热点问题就一带而过。 二是“犹抱琵琶”模糊了“真诚的面孔”,公开的内容大多数是“正确的经验”和“耀眼成绩”,有时即使出现一些教训或者失误的话题,也大多是学校日常的琐碎事务,显得不疼不痒,而一些大的决策和决策中的失误却很少能在其列。 三是“弄虚作假”忘记了“诚挚的约定”,没有养成及时进行校务公开的习惯,上面检查就公开,不检查就不公开,检查前言辞鲈洌检查后烟消云散…… 忘记了“非诚勿扰”的校务公开,既不利于学校的决策与执行,也是对教职工表达权和知情权的轻视。只有彼此都做到“非诚勿扰”的校务公开才能充分尊重教职工的意见建议,才会科学检验学校的决策与作为,并可鋈谜庋的良性互动持续循环,即时查漏补缺,即时平衡调节,其校园魅力才会不断展现、不断丰满。 “非诚勿扰”可以帮助校务公开成为增强班子凝聚力的新平台。一是坦诚面对“要我公开”的要求,自觉开展学习培训和自我教育活动,不断提高对校务公鼍咛宓匚缓妥饔玫娜鲜叮自觉提高坦诚公开的自觉性和主动性。二是坦诚推进“我要公开”的转变,主动到先进学校观摩,亲自体验和感悟坦诚公开的变化与成效,创新“校园信箱”“校园公开栏”等公开平台,主动优化“我要公开”的工作过觯患岢纸檀会制度、财务民主管理制度和党风廉政建设责任制,使坦诚公开规范化、制度化。 “非诚勿扰”可以帮助校务公开成为推进管理精细化的新渠道。一是在时间上多些“坦诚”,不仅要及时,让教职工尽早参与,不失时机地广泛征求和掌握教职工鲆饧和建议;更要守时,公开的内容要给群众留足思考、讨论、反馈的时间,防止“早上公示,晚上实行”一般的走过场行为。二是在环节上多些“坦诚”,公开的数据,无论是基础建设还是财务状况,哪怕是一些敏感的热点、难点问题,都应力求精确,才不至于使鑫窆开成为一种摆设;公开的方式不能仅仅局限于公开栏,更不要只拘泥于凡事召开一次教代会完事的方式,可以借助短信、电话、邮件等形式公开校务,更可以通过电话会议、网络论坛、座谈会等渠道说明情况。只有全程公开每一种校务,才会有效前移民主决策、民主监督的关口,才会稣点燃教职工投身教学改革和管理创新的热情。 “非诚勿扰”可以帮助校务公开成为增强校园向心力的新机制。一是坦诚的公开可以有效规范各项管理机制,既要诚实公开教职工反映比较集中的问题,更要真诚公布每一种问题的整改方案,又要走出“头疼医头,脚疼医脚”的怪圈,与教职工一起审视、一起优化相关的规章制度、工作规范。二是坦诚的公开可以有效优化各项监督机制,及时公开家委会、“校长接待日”“开门评教”等各种评议渠道中教师、学生、家长、社会各界的意见和建议,针对存在的问题及时在具体办学实践中采取相应的整改措施,让监督的力量推动管理工作的优化。 “非诚勿扰”才是校务公开的魅力之源。“非诚勿扰”让其“清澈见底”,可以清晰展现校务全貌,也可以让教职工清晰感受到自己拥有了知情权和监督权;“非诚勿扰”让其“泾渭分明”,清晰一个数据不怕斤斤计较,清晰一个事实不烦分文必争。教职工自然倍受感染,坦诚相待,将学校的一切资源视作自己的资源去爱惜、将学校的一切事务当作自己的责任去担当。